87.0%受訪家長認(rèn)為需要重視學(xué)生心理健康問題

中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)（wenjuan.com），近日對1000名家長進行的一項調(diào)查顯示，87.0%的受訪家長認(rèn)為需要重視學(xué)生心理健康問題，58.9%的受訪家長期待學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，接受老師的建議和開導(dǎo)，58.6%的受訪家長期待學(xué)校深化對不同年齡學(xué)生的生理、心理特點的了解。

受訪家長中，孩子處于小學(xué)及以下階段的占29.8%，初中階段的占16.1%，高中階段的占15.9%，大學(xué)階段的占35.3%，研究生及以上階段的占2.9%。

87%受訪家長認(rèn)為需要重視學(xué)生心理健康問題

重慶的小學(xué)三年級學(xué)生家長周瑤很在意孩子的身心健康?！拔颐刻於几⒆恿奶?，聽他分享當(dāng)天高興的事情和不高興的事情，了解他為什么不高興，幫他疏導(dǎo)或告訴他正確的應(yīng)對方式?！?

調(diào)查中，87.0%的受訪家長認(rèn)為需要重視學(xué)生心理健康問題，其中46.0%的受訪家長認(rèn)為非常需要。

“我會通過跟家長溝通和自己的觀察來了解孩子，有的孩子可以從他的行為看出他的狀態(tài)，有的則需要老師多觀察?！备＝ǜＶ菽承W(xué)語文老師張琴說，家長和老師要多關(guān)注孩子，與孩子多溝通，這樣才能了解孩子的狀態(tài)。

中國青少年研究中心副教授田宏杰表示，當(dāng)下我們越來越關(guān)注人格的全面發(fā)展、人生意義的實現(xiàn)，在這個前提下，大家普遍對心理健康越來越關(guān)注，尤其注重青少年的心理健康發(fā)展。

壓力與青少年的心理健康密切相關(guān)。調(diào)查中，受訪家長認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力（71.7%）是孩子面臨的主要壓力源，然后是家庭氛圍帶來的壓力（50.9%）、人際交往壓力（49.1%）和情感問題（40.3%），此外還有：對周圍環(huán)境的不適應(yīng)（39.9%）、就業(yè)壓力（37.7%）、經(jīng)濟壓力（28.6%）、其他壓力（3.0%）等。

田宏杰說，青少年心理健康問題首先來自于學(xué)業(yè)壓力，比如學(xué)業(yè)焦慮、考試焦慮，還有因?qū)W業(yè)壓力過重所產(chǎn)生的厭學(xué)、挫折感。其次是社會交往能力較弱，人際溝通能力較弱的孩子，比較難以解決與同伴發(fā)生的沖突，會將同伴交往中的挫折內(nèi)化為心理健康問題。此外，還可能由于內(nèi)在價值感缺失產(chǎn)生“空心病”問題。

“有的孩子是興趣班太多，或者是學(xué)習(xí)壓力大，有的孩子父母不在身邊，可能會有親情方面的缺失。”張琴說，家庭成員之間關(guān)系不好，也會給孩子造成心理壓力。

目前，很多學(xué)校都開展了心理健康教育工作。調(diào)查中受訪家長表示，心理咨詢與輔導(dǎo)（53.7%）、心理健康教育課程（53.5%）和心理沙龍主題講座（40.3%）開展較多，其他還有心理主題班會（36.3%）、心理情景?。?4.2%）、心理普查（16.4%）、其他（3.2%）等。

張琴介紹，在她所在的學(xué)校，針對學(xué)生的心理健康問題，老師會在家長會的時候跟家長交流得比較多，也會時常提醒家長關(guān)注孩子的心理健康，學(xué)校還會定期舉行面向全校的心理座談會。

“我們當(dāng)?shù)氐某踔忻啃瞧跁幸坏絻晒?jié)心理講座，每天中午和下午還有‘傾聽診所’，學(xué)生有需要可以去。”周瑤說。

“當(dāng)孩子與大人之間的情感連接不夠時，道理講得再好孩子也很難聽進去”

碰到學(xué)生有壓力，張琴會幫助他們找到壓力源，有針對性地進行引導(dǎo)，比如多鼓勵學(xué)生、建議家長停掉興趣班、少布置作業(yè)、讓家長多陪伴孩子等。

田宏杰說，面對孩子的心理健康問題，最重要的是要看到背后的心理需求。如果不了解孩子的心理需求，只看到問題、矯正問題，單純告訴孩子不能做出某種行為，實際上并沒有解決問題。比如某個孩子叛逆、不聽話，實際上可能是希望別人注意到他，希望自己的觀點被認(rèn)可，這時候如果只是告訴他不要叛逆是沒有效果的。

田宏杰認(rèn)為，老師和家長要了解孩子為什么不能通過正常途徑解決問題，是認(rèn)知上的困難、缺乏方法還是能力不足，要幫助孩子分析原因，找到既滿足孩子內(nèi)心需求又符合社會規(guī)則的路徑，這樣孩子的心理健康問題才能逐漸解決。

學(xué)校在心理健康教育方面還應(yīng)該加強哪方面工作？對此，58.9%的受訪家長期待學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，接受老師的建議和開導(dǎo)，58.6%的受訪家長期待學(xué)校深化對不同年齡學(xué)生的生理、心理特點的了解，54.0%的受訪家長希望舉辦專題研討，為學(xué)生就業(yè)升學(xué)釋疑解惑。

“當(dāng)孩子與大人之間的情感連接不夠時，道理講得再好孩子也很難聽進去，所以不管是老師還是家長，要先與孩子建立起情感連接，讓孩子在關(guān)愛下長大?！碧锖杲苷f，當(dāng)孩子獲得足夠的情感支撐時，再去分析問題找解決方法。

此外，46.6%的受訪家長希望學(xué)校鼓勵學(xué)生進行同伴交往，44.6%的受訪家長建議對有需要的同學(xué)及時開展精準(zhǔn)疏導(dǎo)，39.1%的受訪家長期待學(xué)校重視開展多樣化的校園活動，33.9%的受訪家長希望配齊配足心理健康專職教師，24.6%的受訪家長希望規(guī)范校園心理健康監(jiān)測。

周瑤覺得，針對有問題的孩子進行一對一的疏導(dǎo)很重要，“發(fā)現(xiàn)了苗頭，不僅要尋求專業(yè)的心理醫(yī)生幫助，家長、班主任、任課老師都要深入分析孩子的問題。其次要引導(dǎo)孩子與同伴交往，很多孩子就是覺得自己太孤單了，特別是稍微內(nèi)向的孩子，與同伴交流后情況會好很多”。

張琴說，保持家庭氛圍的松弛很重要，家長不要經(jīng)常批評孩子，要多與孩子談心，鼓勵孩子。同時也要讓孩子多經(jīng)歷一些事情，磨煉意志，提高應(yīng)對挫折的心理承受力。

田宏杰說，學(xué)校教育首先要跟孩子建立情感連接，其次，老師要抱著好奇的態(tài)度而不是教育的態(tài)度去關(guān)心學(xué)生，第三，老師要有對學(xué)生進行引導(dǎo)與溝通的智慧，如果老師一直用傳統(tǒng)的思路看待學(xué)生，可能很難理解他們的一些問題，但如果老師具備一定的心理學(xué)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變認(rèn)知方式，能看到孩子出現(xiàn)問題背后的原因，就更容易給孩子提供更多幫助。

“我們學(xué)校目前的心理老師是其他科目老師兼任的，用來做心理輔導(dǎo)的時間比較有限。”張琴希望每個學(xué)校能配備專職的心理健康老師，這樣更專業(yè)、權(quán)威，也能幫助到更多孩子。

受訪家長中，一線城市的占34.5%，二線城市的占39.1%，三四線城市的占19.5%，縣城或城鎮(zhèn)的占5.5%，農(nóng)村的占1.4%。

（丁香雪鈺對此文亦有貢獻，應(yīng)受訪者要求，周瑤、張琴為化名）

編輯:月兒